PENGEMBANGAN MODUL AJAR DENGAN PENDEKATAN SETS (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY AND SOCIETY) BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

ANTIKA, SELY (2025) PENGEMBANGAN MODUL AJAR DENGAN PENDEKATAN SETS (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY AND SOCIETY) BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA. undergraduate thesis, Universitas Hamzanwadi.

	Text ABSTRAK_Sely Antika.pdf Download (769kB)
	Text ARTIKEL_Sely Antika.pdf Download (1MB)
	Text PROPOSAL_Sely Antika.pdf Download (1MB)
	Text Sely Antika-SKRIPSI.pdf Download (57MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mengembangkan modul ajar dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa. (2) Untuk mengetahui kelayakan modul ajar dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa. (3) Untuk mengetahui keefektifan modul ajar dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian pengembangan ini menggunakan model Borg and Gall yang dilakukan dengan 7 tahapan pengembangan yakni: 1. Penelitian dan pengumpulan informasi awal, 2. Perencanaan, 3. Pengembangan produk awal, 4. Uji coba awal, 5. Revisi produk, 6. Uji coba lapangan, 7. Revisi produk akhir. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 99 siswa SMAN 1 Sakra Timur. Tenik pengumpulan data dilakukan menggunakan angket dan data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa produk modul ajar dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa layak dan efektif untuk digunakan selama proses pembelajaran. Kelayakan tersebut dapat dilihat dari perolehan koefisien validitas sebesar 96,06% dari ahli materi I, 90,04% dari ahli materi II, dan 92,08% dari ahli desain, serta respon siswa diperoleh presentase kelayakan produk sebesar 69,06% yang termasuk dalam kategori sangat kayak dan layak. Kemudian keefektifan modul ajar dapat dilihat dari perolehan N-Gain rata-rata uji coba lapangan kelas eksperimen untuk materi keanakeragaman hayati 0,80, sedangkan untuk materi virus 0,83. Kemudian perolehan skor rata-rata N Gain kelas kontrol materi keanekaragaman hayati 0,23, sedangkan untuk materi virus 0,18. Berdasarkan N-Gain rata-rata yang diperoleh maka hal tersebut memiliki kriteria tinggi dengan tingkat efektivitas sangat baik. Berdasarkan hasil presentase rata-rata perolehan Lembar Kerja Peserta Didik dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa per kelompok menunjukkan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology and Society) berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa berada pada kategori sangat baik. Kata Kunci: Modul Ajar, Science, Environment, Technology and Society, Lembar Kerja Peserta Didik, Borg and Gall, Kelayakan, Keefektifan, Keanekaragaman Hayati, Virus, Hasil Belajar.

Item Type:	Thesis (undergraduate)
Subjects:	Sains > Biologi
Divisions:	Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Pendidikan Biologi
Depositing User:	Mrs Zurriyatun Thayyibah
Date Deposited:	05 Feb 2026 06:18
Last Modified:	05 Feb 2026 06:18
URI:	http://eprints.hamzanwadi.ac.id/id/eprint/5992

Actions (login required)

View Item